7 elementos de la categoría: "Itinerarios Pedagógicos"

‘5Es’ para formar y aprender: 4 / Explorar

Aprender es buscar nuevos significados. Como si de un explorador se tratase, el formando debe aceptar el riesgo de cometer errores, de llegar a callejones sin salida. Y, por su parte, el diseñador de la formación debe producir entornos seguros y de apoyo en los que los formandos se convierten en fabricantes de conocimiento. Ningún

‘5Es’ para formar y aprender: 3 / Experimentar

Concebir una formación consiste en permitirle a los alumnos el poder usar diferente palancas que les motiven. A través de una selección y estructuración cuidadosa de los contenidos. Y también es poner a los participantes en una situación en la que tengan que resolver problemas, vivir experiencias, lo suficientemente intensas como para empujar y cambiar

‘5Es’ para formar y aprender: 2 / Explicar

A lo largo de nuestro recorrido como alumnos, todos recordamos a un maestro que explicaba bien, que nos ayudó a entender. Pero ¿qué es “entender”? ¿Y cómo facilitar la comprensión? ¡La explicación más efectiva es la del propio alumno! Lo que la neurociencia nos dice sobre la comprensión: Entender es crear una relación entre cosas

‘5Es’ para formar y aprender: 1 / Participar

Engage (Participar), Explain (Explicar), Experiment (Experimentar), Explore (Explorar), Embark (Embarcar).  Las “5E”, son a la luz de la neurociencia y la ciencia educativa, los principios que subyacen en nuestras prácticas de formación y las experiencias que creamos para nuestros formandos. Oímos a menudo  cosas como… “¡Tienes que motivar a los estudiantes!”. Sí, pero ¿cómo hacerlo

Las ventajas de la gestión por competencias

La Real Academia de la Lengua define la palabra ‘competencia’ como “pericia, aptitud o idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado”. Las competencias, a su vez, pueden ser de distinta índole, técnicas, interpersonales, emocionales, etc., pero todas, en su conjunto, aportan matices únicos a quienes las reúnen. Entre las mejor valoradas por

¿Responsable de Formación o de Administración de la Formación?

Entre las cinco primeras quejas de un Responsable de Formación, siempre aparece la de “me consumen las tareas administrativas”. La realización de los trámites administrativos que requiere la recuperación por parte de FTFE, las auditorías internas y externas, las actualizaciones de los cuadros de mando, las demandas “espontáneas” de información de los superiores, seguimientos y